发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。
它(指学校教育)应当发展青年人中那些有益于公共福利的品质和才能。……学校的目标应当培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自已人生的很高目的。
在科学思维中常常伴着诗的因素，真正的科学和真正的音乐要求同样的想象过程。
没有想像力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
没有侥幸这回事，很偶然的意外，似乎也都是有必然性的。
把时间花费在阅读他人的著述吧。你可借他人辛苦的东西，轻易改善自己。
我们认为对学校来说，很坏的事，是主要靠恐吓暴力和人为的*来进行工作。这种做法摧残学生的感情诚实和自信，……使学生对教师尊敬的很好源泉在于教师的德和才。
学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人。
在真理的认识方面，任何以*者自居的人，必将在上帝的嬉笑中垮台!
只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。
光用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。
知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发现与观察到的事实两者的比较中得出。
每一个人都有一定的理想，这种理想决定着它的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。
在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋。她几乎是世界上一切成就的催生婆。
学习知识要善于思考，思考，再思。我就是靠这个方法成为科学家的。
只有为别人而活的生命才是值得的。
用一个大圆圈所学到的知识，但是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢。
科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。